Koç konu anlatmaz; öğrencinin neyi, ne zaman ve nasıl çalışacağını onunla birlikte planlar ve plana bağlı kalmasına eşlik eder. Koçluk Keçiören-Yeşiltepe şubemizde verilir; ilk görüşme ücretsizdir.
Eğitim koçluğu: ders çalışma düzeni ve planlama desteği
Eğitim koçluğu, öğrencinin ders çalışma alışkanlığı kurmasına, kendine ulaşılabilir hedefler koymasına ve bu hedefleri haftalık bir plana dönüştürmesine eşlik eden birebir bir destektir. Koç konu anlatmaz, ödev yaptırmaz; öğrencinin nasıl çalışacağını onunla birlikte düşünür. Öğrenci koçluğu adı da çoğu zaman aynı çalışmayı anlatır.
Görüşmeler ilkokuldan liseye kadar her sınıftan öğrenciyle yapılır; anne baba da aynı planı bilir ve evde ona sahip çıkar. Öğrenme güçlüğü ya da dikkat sorunu olan öğrenciler de aldıkları eğitimin yanında bu destekten yararlanabilir. Koçluk görüşmeleri Keçiören-Yeşiltepe şubemizde, eğitim koçluğu sertifikası olan uzman öğreticimiz tarafından yürütülür.
Küçük ve ölçülebilir hedefler
Öğrencinin kendi yazdığı plan
Tekrarı zamana yayma
Kendini sınayarak çalışma
Sınav haftası planı
Veli ve öğretmenle ortak çizgi
Eğitim koçluğu neyi hedefler?
Pek çok öğrencinin sorunu bilgi eksikliği değil, düzen eksikliğidir. Konuyu anladığı hâlde tekrar etmez, ödevi son geceye bırakır, sınav haftasında neye başlayacağını bilemez. Koçluk bu boşluğa odaklanır. Hedef, öğrencinin zamanla koça ihtiyaç duymadan kendi çalışmasını yönetebilmesidir. Bu yüzden iyi bir koçluk sürecinde planı yazan öğrencidir; koç soru sorar, seçenekleri gösterir, planın işleyip işlemediğini birlikte değerlendirir.
Kazandırılmak istenen beceriler okul yıllarıyla sınırlı kalmaz. Zamanı bölümlere ayırmak, büyük bir işi adımlara dönüştürmek, aksilik olduğunda planı yeniden kurmak ve kendi ilerlemesini izlemek üniversitede ve iş hayatında da kullanılan becerilerdir. Bu yönüyle koçluk, tek bir sınava hazırlıktan çok kalıcı bir çalışma alışkanlığı kazandırmayı amaçlar.
Özel ders, koçluk ve danışmanlık nasıl ayrılır?
Üç destek sık karıştırılır; oysa her biri farklı bir soruya cevap verir. Bazı öğrencilerde ikisi birlikte gerekir.
Özel ders
"Bu konuyu nasıl anlarım?" sorusuna cevap arar. Öğretmen konuyu anlatır, örnek ve soru çözdürür.
Eğitim koçluğu
"Bu konuyu ne zaman ve nasıl çalışırım, planıma nasıl uyarım?" sorusuna odaklanır. Koç içerik değil, süreci yönetmeyi öğretir.
Kaygı, motivasyon kaybı, aile ya da arkadaş ilişkileri gibi duygusal zorluklarla ilgilenir; psikolog yürütür.
Hangi öğrenciler için uygun olabilir?
Koçluk, öğrenme isteği olduğu hâlde bir düzen kurmakta zorlanan öğrenciler için anlamlıdır. LGS ya da YKS'ye hazırlanan öğrenciler de uzun bir sınav dönemini bölümlere ayırmak için başvurabilir. Velilerin anlattığı tablolar çoğunlukla birbirine benzer:
Ders çalışmaya başlamakta zorlanıyor, başladıktan sonra dikkati kısa sürede dağılıyor.
Proje ve ödevler hep son akşama yetişiyor.
Çok çalıştığını söylüyor ama sınav sonuçları emeğini yansıtmıyor.
Hangi derse ne kadar zaman ayıracağına karar veremiyor, her şeye aynı anda başlıyor.
Öğretmeninden "yapabilir ama dikkatsiz" yorumu geliyor.
İlk zorlukta "ben bunu yapamam" deyip bırakıyor.
İlkokulda koçluk daha çok veliyle birlikte yürür ve basit alışkanlıklara odaklanır: ödev saati, çanta hazırlama, masanın düzeni gibi. Ortaokul ve lisede öğrenci planın sahibi hâline gelir; yaş büyüdükçe sorumluluk da ona geçer.
Koçluk görüşmelerinde neler yapıyoruz?
İhtiyaç görüşmesi
İlk görüşmede öğrenci ve veli birlikte dinlenir. Öğrencinin şu an nasıl çalıştığı, hangi derslerde zorlandığı, nerede güçlü olduğu ve okuldaki durumu konuşulur. Varsa RAM raporu ya da bireyselleştirilmiş eğitim programı (BEP) gibi belgelere de birlikte bakılır.
Hedef ve haftalık plan
İşe küçük ve somut bir hedefle başlanır. "Daha çok çalışacağım" belirsiz bir niyettir; "salı ve cuma akşamları yemekten önce yarım saat fen tekrarı" ise takip edilebilir bir hedeftir. Kâğıda planı geçiren öğrencinin kendisidir; koç yalnızca yanında durur.
Okul programına göre yazılan hafta
Ödev, tekrar ve mola saatleri
Dikkat süresine göre kısa bölümler
Çalışma ve sınav becerileri
Uzun bir konuyu parçalara bölmek, tekrarları günlere yaymak ve okuduğunu kapatıp kendine soru sorarak hatırlamaya çalışmak çalışılır. Öğrenme tekniklerini karşılaştıran geniş bir derleme, kendini sınamanın ve aralıklı tekrarın farklı yaş gruplarında en tutarlı yararı gösteren iki teknik olduğunu bildirir (Dunlosky ve ark., 2013). Sınavlardan önceki hafta için de ayrıca bir takvim çıkarılır.
Veli ve öğretmenle ortak plan
Haftalık plan veliyle paylaşılır; evde hangi saatlerin çalışmaya ayrılacağı ve öğrenciye nasıl eşlik edileceği birlikte konuşulur. Velinin onayıyla öğretmenle de aynı hedeflere bakılması, okul ile ev arasında tutarlılık sağlar.
NLP teknikleri koçlukta nasıl kullanılır?
Nöro-Linguistik Programlama (NLP), insanın kendine ve başkalarına nasıl konuştuğunu, hedeflerini nasıl ifade ettiğini ele alan teknikler bütünüdür. Koçlukta bu tekniklerin bazıları konuşmayı ve motivasyonu kolaylaştırmak için kullanılabilir. Bir örnek: hedefi yasak cümlesiyle değil, yapılacak işi gösteren bir cümleyle kurmak. "Telefona bakmayacağım" demek yerine "saat yedide kitabım açık olacak" demek gibi.
Koçlukta sık kullanılan bazı alıştırmaların kökü ise NLP değildir. "Yapamam" yerine "henüz yapamıyorum, şu adımı deneyeceğim" demeyi alışkanlık hâline getirmek, psikolog Carol Dweck'in gelişim zihniyeti (growth mindset) çalışmalarından gelir. Sınav gününü ya da sözlüye kalkmayı kafada baştan sona canlandırıp prova etmek de spor psikolojisinde ve bilişsel davranışçı yaklaşımlarda kullanılan bir zihinsel canlandırma tekniğidir.
Bir sınırı açıkça söylemek gerekir: NLP bir tedavi yöntemi değildir. Sağlık sonuçlarına bakan sistematik bir derleme, NLP'nin bu sonuçları iyileştirdiğine dair yeterli kanıt bulamamış ve mevcut araştırmaların sayıca az ve yöntemce zayıf olduğunu belirtmiştir (Sturt ve ark., 2012). Bu yüzden koçlukta kullanılan teknikler tanı ya da tedavi yerine geçmez.
Koçluk süreci nasıl ilerler?
Görüşme sıklığı öğrencinin yaşına, okul programına ve hedeflerine göre belirlenir; sınav dönemlerinde artabilir.
Ön görüşmeÖğrenci ve veli dinlenir, koçluğun uygun olup olmadığı konuşulur. Gerekirse önce bir değerlendirme önerilir. Görüşme ücretsizdir.
İlk hedeflerBir iki küçük hedef seçilir ve okul programına göre ilk haftalık plan öğrenciyle birlikte yazılır.
Düzenli görüşmelerPlanın nasıl gittiğine bakılır; işlemeyen kısım suçlamadan, "neyi değiştirsek işler?" sorusuyla yeniden kurulur.
Veliyle gözden geçirmeBelli aralıklarla ilerleme veliyle birlikte değerlendirilir, yeni hedefler belirlenir.
BağımsızlıkÖğrenci planını kendi başına sürdürebildikçe görüşmeler seyrekleşir.
Velinin rolü
Evde koçluğu nasıl desteklersiniz?
Velinin görevi denetçi olmak değil, plana alan açmaktır. Dört küçük alışkanlık öğrencinin plana sahip çıkmasını kolaylaştırır.
Çalışma saatini koruyunPlanda yazan saatlerde televizyon, misafir ve telefon gibi dikkat dağıtıcıları azaltın.
Suçlamak yerine sorunPlanın aksadığı günlerde "neden yapmadın" yerine "neyi değiştirsek işler?" diye sorun.
Küçük ilerlemeyi görünNot değil, emek ve düzen için teşekkür edin; küçük adımları fark edip dile getirin.
Hedefi ona bırakınHedefi veli değil öğrenci koyduğunda direnç azalır, plana bağlılık artar.
Koçluğun sınırları nelerdir?
Koçun işi tanı koymak değildir, koçluk da tedavi değildir. Okumada, yazmada ya da matematikte temel bir güçlük varsa bu düzen sorunundan farklıdır ve özel eğitim desteği gerektirebilir; ayrıntıları özgül öğrenme güçlüğü sayfamızda bulabilirsiniz. Dikkat sorunu uzun süredir sürüyor ve hem evde hem okulda kendini gösteriyorsa önce bir değerlendirme gerekir; dikkat eksikliğinin nasıl anlaşıldığını DEHB sayfamızda anlattık.
Tanı almış öğrencilerde koçluk, aldıkları özel eğitimin ya da tedavinin yerine geçmez; onların yanında günlük çalışma rutinini kurmaya yardım eder. Kaygı yüzünden uyku kaçıyor, iştah azalıyor ya da okula gitmek zorlaşıyorsa önce psikolojik danışmanlık ya da bilişsel davranışçı terapi düşünülmelidir. Koçluktan not artışı sözü beklemek de doğru değildir; asıl kazanım sürdürülebilir bir çalışma alışkanlığıdır.
Hangi şubede, ücretli mi?
Eğitim koçluğu görüşmeleri yalnız Keçiören-Yeşiltepe şubemizde yapılır; Sincan şubesinde koçluk verilmez, batı Ankara'da oturan öğrenciler de görüşmelere Yeşiltepe'ye gelir. Koçluk Millî Eğitim Bakanlığının destek eğitim programları kapsamında değildir, ücretli bir hizmettir ve rapor gerektirmez. Ücret ve görüşme sıklığı ön görüşmede öğrencinin ihtiyacına göre bildirilir. Koçluğu yürüten uzmanın eğitimlerini ve belgelerini eğitim kadromuz sayfasında görebilirsiniz.
Kaynaklar
Dunlosky J. ve ark. Öğrenme tekniklerinin etkililiği üzerine derleme, 2013
Sturt J. ve ark. NLP'nin sağlık sonuçlarına etkisi üzerine sistematik derleme. British Journal of General Practice, 62(604), 2012
Dweck C. S. Mindset: The New Psychology of Success, Random House, 2006
Velilerin en çok çekindiği konu
Rapor ileride çocuğumun önüne çıkar mı?
Resmî Gazete4 Temmuz 2026Sayı 33300
“İlgili mevzuatında yer alan düzenlemeler saklı kalmak kaydıyla, işe giriş süreçleri başta olmak üzere tüm süreçlerde geçmişte alınmış olan tanılar esas alınamaz.”
Çocukken konulan bir tanı ömür boyu taşınan bir etiket olarak düşünülmüyor. Çocuğun durumu zamanla değiştiyse, sağlık kuruluna başvurularak bugünkü durumu gösteren yeni bir rapor alınabiliyor.
Yönetmelik, başta işe girişte olmak üzere, geçmişteki tanıların esas alınamayacağını yazıyor; dikkate alınan, kişinin güncel raporu.
Bu hak kendiliğinden işlemiyor, başvuruyla kullanılıyor. Ayrıca bazı mesleklerin kendi sağlık şartları ayrı mevzuatla düzenlendiği için "hiçbir zaman" gibi kesin bir söz vermiyoruz; mevzuatın kendisini gösteriyoruz.
Millî Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü, 8 Temmuz 2026'da bu değişikliği RAM'lara duyurdu.
Rapor, çocuğa yapıştırılan bir etiket değil; ona uygun desteğin planlanmasına yarayan bir belgedir.
Sürecin adımlarını RAM raporu ve ÇÖZGER rehberimizde anlattık.
Çocuğunuzun eksiği bilgi mi, düzen mi?
Ücretsiz ön görüşmede öğrenciyi ve sizi dinler; koçluğun mu, özel eğitimin mi yoksa önce bir değerlendirmenin mi uygun olduğunu açıkça söyleriz.
Öğrenci koçluğu ile eğitim koçluğu farklı şeyler mi?
Genellikle aynı işi anlatan iki addır: ders çalışma düzeni, hedef koyma ve sınava hazırlık. Bir kurumu seçerken adın kendisinden çok, görüşmelerde somut olarak ne yapıldığını ve koçun hangi eğitimden geçtiğini sorun.
Eğitim koçluğu kaç yaşından itibaren anlamlı olur?
Belirli bir yaş sınırı yoktur. İlkokulda koçluk daha çok aileyle birlikte yürür ve basit çalışma alışkanlıklarına odaklanır. Öğrenci büyüdükçe planlama ve takip sorumluluğu kendisine geçer; ortaokul ve lise yılları bu becerilerin en çok işe yaradığı dönemdir.
Koçluk kaç seans sürer, ne sıklıkla görüşülür?
Süre ve sıklık öğrencinin hedeflerine, okul programına ve ilerleme hızına göre değişir. Görüşmeler belli aralıklarla gözden geçirilir; öğrenci planını kendi başına sürdürebilir hâle geldikçe seyrekleşir. Sınav dönemleri gibi yoğun zamanlarda daha sık takip gerekebilir.
Koçluk sınav kaygısına iyi gelir mi?
Hafif ve orta düzeydeki kaygıda iyi bir plan ve sınav öncesi hazırlık alışkanlıkları öğrencinin kendini daha kontrollü hissetmesine yardım edebilir. Kaygı bedensel belirtilerle seyrediyor, uykuyu ya da okula gitmeyi etkiliyorsa psikolojik destek öncelikli olmalıdır; koçluk ona eşlik edebilir.
Merkezde başka bir eğitim almayan öğrenci yalnızca koçluk için gelebilir mi?
Gelebilir; uygun olup olmadığına ilk görüşmede birlikte bakılır. Öğrencinin kaçıncı sınıfta olduğunu, nerede takıldığını ve sizin ne beklediğinizi öğrendikten sonra ona göre bir plan önerilir. Öğrenci başka bir yerde ders ya da destek alıyorsa söyleyin; koçluk planı o çalışmayla çakışmayacak biçimde kurulur.
Çocuğum koçla konuşmak istemezse ne olur?
Zorla yürütülen bir koçluk süreci verim getirmez. İlk görüşmelerde öğrencinin kendi hedeflerini dile getirmesine fırsat tanımak katılımını artırır. Hedefi veli değil öğrenci koyduğunda direnç çoğu zaman azalır.
Uygulamalar ve ders videoları koçluğun yerini tutar mı?
Planlama uygulamaları ve ders videoları faydalı araçlardır, ama kendi başlarına alışkanlık kazandırmazlar. Koçluğun farkı, öğrencinin planına düzenli olarak birlikte bakılması ve işlemeyen kısmın birlikte değiştirilmesidir. Bu araçlar sürecin içinde kullanılabilir.
